Desenterrando un mundo perdido acercamiento didáctico de los dinosaurios y la paleontología a niños con altas capacidades
Palabras clave:
Aprendizaje, Didáctica, Educación, Taller, SimulacroResumen
Los dinosaurios y la paleontología en general, han demostrado ser objeto
de motivación del alumnado y buenos precursores para fomentar la
vocación científica. Teniéndolo en cuenta, se realizó un simulacro de excavación
paleontológica enfocado a niños de altas capacidades con el objetivo
de enriquecer sus conocimientos, motivarles y potenciar sus habilidades
sociales y cognitivas. Mediante una metodología concreta y un anclaje científico,
los participantes tomaron el rol de auténticos paleontólogos, iniciándose
en el trabajo de campo y la investigación paleontológica. La actividad
tuvo como resultado un aprendizaje significativo de la materia, así como de
términos más complejos como el tiempo geológico o la fosilización.
Descargas
Referencias
Chevallard, Y. (1985). “La transposition didactique. Du savoir savant au savoir enseigné”. Grenoble, La Pensee Sauvage.
Clauss, F.L. (1993). “Dinosaurios Como Recurso didáctico En Las enseñanzas Medias”. Enseñanza De Las Ciencias De La Tierra, [en línea], 1(3),
pp.180-186.
De la Gándara, M., Gil Quílez, M.J. y Sanmartí, N. (2002). “Del modelo científico de “adaptación biológica” al modelo de “adaptación biológica” en los libros de texto de enseñanza secundaria obligatoria”. Enseñanza de las Ciencias, 20 (2), pp. 303-314.
García Bacete, F.J. y Doménech Betoret, F. (1997). “Motivación, aprendizaje rendimiento escolar”. REME, vol. 1, n. 0.
Gómez Masdevall, M.T. y Mir, V. (2011). “Altas capacidades en niños y niñas: Detección, identificación e integración en la escuela y en la familia”.
Narcea, Madrid.
LOMCE (2013). Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín
Oficial del Estado, 340, de 30 de diciembre de 2020, 122868-122953.
LOMLOE (2020). Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín
Oficial del Estado, 340, de 30 de diciembre de 2020, 122868-122953.
Mampel, L. y Cortés, A.L. (2012). “El concepto “dinosaurio” en los libros de texto”. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 20 (3), pp. 239-248.
Mampel, L.; Cortés, A.L. y Alcalá, L. (2015). “Imágenes sobre dinosaurios en libros de texto de Enseñanza Secundaria Obligatoria”. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, pp. 173-193.
Navarro Navarro, V. (2018). “Metodologías interdisciplinares como herramienta para motivar a alumnado de altas capacidades”. Revista Iberoamericana De Educación, 78 (1), pp. 43-66.
Royo-Torres, R; Ponz-Miranda, A.; Carrasquer, B.; Lordán, M. y Maya, S. (2021). “Los dinosaurios como recurso de enseñanza en Educación Primaria”. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 29 (1), pp. 90-100.
Sastre-Riba, S. (2008). “Funcionamiento metacognitivo en niños con altas capacidades”. Revista de Neurología, 52 (1), pp. 11-18.
Stern, L., y Roseman, J. E. (2004). “Can middle-school science textbooks help students learn important ideas? Findings from project 2061’s curriculum evaluation study: Life science”. Journal of Research in Science Teaching, 41(6), pp. 538-568.
Urcola, J.L (2011). La motivación empieza en uno mismo. Editorial ESIC.
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Zubía. Revista de ciencias
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en Zubía conservan los derechos de autor de sus trabajos y autorizan a la revista la primera publicación de los mismos.
Los artículos se publican bajo la licencia Creative Commons Atribución–No Comercial–Compartir Igual (CC BY-NC-SA), que permite su uso, distribución y reproducción en cualquier medio, siempre que se cite adecuadamente la autoría original, no se realice un uso comercial y se mantenga la misma licencia.
